诺亚舟：强化“五育并举”扭转“唯分数”导向，国家义务教育质量监测第三周期迎来新突破

   诺亚舟：强化“五育并举”扭转“唯分数”导向，国家义务教育质量监测第三周期迎来新突破

   近日，教育部印发《国家义务教育质量监测方案（2021年修订版）》，启动第三周期国家义务教育质量监测工作。《方案》确定德育、语文、数学、英语、科学、体育与健康、艺术、劳动、心理健康为监测的9个学科领域，新增了劳动教育领域、心理健康领域、英语学科，实现了“五育并举”。

   自2015年《国家义务教育质量检测方案》发布以来，全国已完成两个周期监测，31个省（区、市）和新疆生产建设兵团共抽取了1966个县（市、区）约120万名四、八年级学生参加。新修订的《方案》2021板总体沿用2015年版监测方案的内容及架构，但在拓展学科领域、服务质量提升、创新方式方法、强化结果运用上有突破。

   这些突破具体体现在哪些地方呢？和诺亚舟一起来了解：

   一:是拓展学科领域。

   为落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等要求，增加劳动教育领域；为落实《中小学心理健康教育指导纲要》，促进学生心理健康发展，增加心理健康领域；为监测义务教育课程设置中英语学科学习质量，推动英语教学改革、提高英语学习效率，依据《义务教育英语课程标准》，增加英语学科，实现了“五育并举”。

  二:是服务质量提升。

   对标《义务教育质量评价指南》设计指标，紧扣课程标准（或指导纲要）开发工具，突出能力素养导向，新增区县教育管理者问卷，系统挖掘影响因素。

  三:是创新方式方法。

   充分运用人工智能与大数据、脑科学等领域前沿技术方法，试点开展人机交互测试，探索多领域综合评价和跨年度增值评价。

   四:是强化结果运用。

   增加区县监测诊断报告和政策咨询报告，建立监测问题反馈和预警机制，将监测结果与优质均衡督导评估等挂钩，推广典型地区经验案例，推动各地建立监测结果运用机制，加强地方监测机构建设。

   强化结果运用作为《方案》2021版的一大亮点，也是新一轮监测的主要改进方向，主要提出了以下举措：

   一:是丰富了报告类型。

   新增了政策咨询报告和区县监测诊断报告，发挥监测服务政策调整和改进一线教育教学的作用。

  二:是明确了使用方式。

   《方案》专门增加了“结果运用”部分，指出要从服务决策咨询、督促问题改进、支撑督导评估、引领质量提升4个方面运用监测结果，明确了向省政府反馈监测发现的主要问题清单，建立监测预警机制，将监测结果作为县域义务教育优质均衡发展督导评估、义务教育质量评价等工作的参考，宣传推广典型地区经验案例等具体举措。

   三:是强化了地方责任。

   提出各地要探索监测结果与政策调整的联动机制，建立省级统筹、区县为主的监测结果运用制度，注重有关部门间的协同联动，加强地方监测机构建设等要求，强调监测结果要下沉到区县和学校，切实发挥监测服务教育教学改进的作用。

   从2015到2021，国家义务教育质量监测作为一项教育督导的制度安排，在已经完成的两个周期内起到了明显的作用：

   首先是摸清底数。研制各级各类监测结果报告，客观呈现学生全面发展状况及影响因素，成为掌握我国义务教育质量的可靠来源。

   其次是诊断问题。向省政府反馈监测发现的主要问题并督促整改，推动解决长期在教育系统内部循环的老大难问题。

   最后是建成品牌。形成具有中国特色的监测指标工具，建成世界最大的国家教育质量监测体系，成为具有国际影响力的教育评价品牌。